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[投影之窗消息]
時(shí)間回到2010年的9月。剛開(kāi)學(xué)不久，甘肅省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)，三年級(jí)的學(xué)生正在上一堂語(yǔ)文課。幾十雙眼睛聚精會(huì)神地盯著黑板前的白色幕布，一面鮮紅的五星紅旗正隨著有節(jié)奏的背景音樂(lè)緩緩升起在屏幕中央，而當(dāng)課文范讀的FLASH在屏幕上播放時(shí)，同學(xué)們也不由自主地跟著誦讀起來(lái)。
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從生詞到段落再到主旨，老師利用多媒體課件循序漸進(jìn)地闡述了《一面五星紅旗》這篇課文的細(xì)節(jié)與脈絡(luò)，其中穿插著天安門(mén)升國(guó)旗的小視頻和歌曲《五星紅旗》的MV，以及許多帶有啟發(fā)性的互動(dòng)小游戲。學(xué)生們從頭到尾都保持著高度注意力，短短的40分鐘，緊湊，飽滿。而這個(gè)制作精良的課件，獲得了當(dāng)年“愛(ài)普生多媒體優(yōu)秀課件評(píng)選”一等獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)?wù)弑闶莵?lái)自甘肅省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)的唐樹(shù)軍老師。
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事實(shí)上，在西部地區(qū)許許多多的小村鎮(zhèn)學(xué)校里，這些小小的多媒體課件，正在讓鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂變得活躍而豐富起來(lái)。“通過(guò)寓教于樂(lè)的表現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)新鮮感。”來(lái)自甘肅張掖市的蔣生彪老師說(shuō)，多媒體課堂很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升教學(xué)效果和提高教學(xué)效率發(fā)揮了重要作用。而帶來(lái)這種變化的，就是“愛(ài)普生多媒體愛(ài)心課堂”這一公益項(xiàng)目。
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為了提升學(xué)校的“軟件”水平，2006年10月，愛(ài)普生基金提供資金支持的“紅粉筆計(jì)劃•愛(ài)普生示范學(xué)校”活動(dòng)全面啟動(dòng)。從教師培訓(xùn)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、學(xué)校管理三個(gè)方面入手，探索適合貧困鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育體系和教育管理模式。
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2009年開(kāi)始，“愛(ài)普生•愛(ài)心課堂”公益項(xiàng)目更名為“愛(ài)普生.多媒體愛(ài)心課堂”，致力于從多媒體設(shè)備“硬件和教師教學(xué)技能”軟件“兩方面，支持西部教育信息化并持續(xù)至今，足跡已經(jīng)遍布西北、西南廣大地區(qū)。
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不懈努力發(fā)現(xiàn)教育扶貧密碼
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長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展并不令人樂(lè)觀，與師資缺乏緊密相連。“影響一個(gè)老師，可能改變上百個(gè)學(xué)生，我們希望能夠?qū)⒃淖饔梅糯蟆！鄙鲜鰫?ài)普生負(fù)責(zé)人表示。
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回顧多年來(lái)“愛(ài)普生.多媒體愛(ài)心課堂”的教育支援活動(dòng)設(shè)計(jì)，愛(ài)普生公司首先從硬件條件出發(fā)，通過(guò)多媒體設(shè)備捐贈(zèng)來(lái)改善基礎(chǔ)設(shè)施，讓鄉(xiāng)村教學(xué)具備了實(shí)際基礎(chǔ)；隨后征集志愿者上多媒體公開(kāi)課來(lái)演示多媒體教學(xué)的實(shí)際使用；再選拔各地學(xué)校骨干教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)，最后通過(guò)教師制作課件與課件評(píng)選，提升教師的多媒體教學(xué)實(shí)踐能力。
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然而，“僅靠企業(yè)贊助，能有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)的教師數(shù)量畢竟有限，更重要的，還是要發(fā)揮學(xué)校自身的能動(dòng)性。”“愛(ài)普生方面上述人士表示。“因此，我們特別向受助學(xué)校提出一個(gè)要求，就是對(duì)周邊鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施幫扶。一方面需要鄉(xiāng)村教育工作者主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣才有可持續(xù)性。另一方面，‘愛(ài)普生•多媒體愛(ài)心課堂’積極倡導(dǎo)接受項(xiàng)目培訓(xùn)的教師，將所學(xué)知識(shí)傳播、應(yīng)用到周邊地區(qū)，以促進(jìn)知識(shí)的交流，擴(kuò)大項(xiàng)目的受益范圍。”
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十載堅(jiān)持換來(lái)的是碩果累累。愛(ài)普生愛(ài)心課堂輸送了一批批具有高度社會(huì)責(zé)任感和公益事業(yè)心的教育專家和優(yōu)秀教師志愿者，為當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；組織山里的教師與學(xué)生到周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，拓展教師與學(xué)生的視野；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育專家為學(xué)校的管理把脈，推動(dòng)周邊地區(qū)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與互動(dòng)，為千萬(wàn)鄉(xiāng)村學(xué)子點(diǎn)燃了希望之光。
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“孩子們要用多長(zhǎng)時(shí)間，才可以從山間小路走到機(jī)場(chǎng)高速？”這是愛(ài)心課堂一位支教志愿者發(fā)出的感慨，愛(ài)普生十年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力，正在加快鄉(xiāng)村孩子們走向都市的腳步。 |
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堅(jiān)守初心助學(xué)形式歷經(jīng)十年流變
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長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的信息時(shí)代的“知識(shí)溝”橫亙于我國(guó)東西部的孩子面前。為了讓西部鄉(xiāng)村的孩子們不再輸在起跑線上，近十年來(lái)，除了各級(jí)政府外，越來(lái)越多的公益組織、企業(yè)和個(gè)人將慈善之手伸向了包括中國(guó)西部鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域。在這個(gè)浪潮中，愛(ài)普生就是走在前面的跨國(guó)公司之一。
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從2004年開(kāi)始，在扮演企業(yè)社會(huì)公民的角色中，愛(ài)普生公司從捐建愛(ài)心小學(xué)、愛(ài)心圖書(shū)室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，到“紅粉筆•愛(ài)普生示范學(xué)校”，從“愛(ài)普生愛(ài)心課堂”再到“愛(ài)普生•多媒體愛(ài)心課堂”，愛(ài)普生教育援助的名稱在變，活動(dòng)細(xì)節(jié)在變，但愛(ài)普生公司致力于提升鄉(xiāng)村教育水平的初心始終如一。
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和很多其他企業(yè)做公益一樣，愛(ài)普生最早的公益助學(xué)行動(dòng)也是從捐建愛(ài)心學(xué)校開(kāi)始的，那是在2004年，愛(ài)普生在遭受天然氣井噴災(zāi)難的重慶開(kāi)縣高橋鎮(zhèn)建成愛(ài)普生愛(ài)心小學(xué)。隨后，又為學(xué)校捐贈(zèng)
“愛(ài)普生愛(ài)心圖書(shū)館”、為在公司內(nèi)發(fā)起募捐活動(dòng)，贊助愛(ài)心小學(xué)的貧困生。那時(shí)，對(duì)教育的援助還停留在捐錢(qián)捐物。
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2008年9月，愛(ài)普生（中國(guó)）有限公司聯(lián)合《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》，在中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)的指導(dǎo)下發(fā)起“愛(ài)普生•愛(ài)心課堂”公益行動(dòng)，旨在改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、改善鄉(xiāng)村教師的教學(xué)技能、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。“愛(ài)心課堂”先后開(kāi)展了志愿者鄉(xiāng)村支教、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村學(xué)生北京夏令營(yíng)等活動(dòng)，并通過(guò)教師互相幫扶等手段，推廣教師培訓(xùn)成果，從而帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師教學(xué)能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。
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提起對(duì)鄉(xiāng)村教育的扶植和援助，我們無(wú)法繞開(kāi)1989年啟動(dòng)的希望工程。通過(guò)資助建立希望小學(xué)，改善硬件條件，希望工程幫助了數(shù)百萬(wàn)的適齡兒童返回課堂。“但是，希望小學(xué)建成后，光有硬件，是不是教育水平就提高了呢？”希望工程給鄉(xiāng)村孩子送來(lái)了明亮的教室、嶄新的書(shū)本，然而當(dāng)硬件設(shè)施逐漸完備起來(lái)的時(shí)候，新的問(wèn)題浮出水面——“硬件硬，軟件軟”成為當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村教育的真實(shí)寫(xiě)照。在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，從四面八方捐贈(zèng)來(lái)的電腦落滿了灰塵——因?yàn)閷W(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人會(huì)用。“光是有簡(jiǎn)單的設(shè)備捐助并不能從根本解決問(wèn)題。”“愛(ài)普生.多媒體愛(ài)心課堂”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示，“軟件和硬件要整合起來(lái)，同步發(fā)展，這是愛(ài)普生愛(ài)心課堂公益項(xiàng)目的一個(gè)初衷。”
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“對(duì)教師的援助和培訓(xùn)使得對(duì)于教育的投入成為一種可以循環(huán)的資源，不斷地作用于一批一批的學(xué)生，這對(duì)于受助地區(qū)教育水平的幫扶作用，不僅聚焦于現(xiàn)在，而且還寄希望于未來(lái)。”中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)楊曉禹說(shuō)如此評(píng)價(jià)“愛(ài)普生.多媒體愛(ài)心課堂”項(xiàng)目。
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扎根西部努力獲得業(yè)界認(rèn)可
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十年來(lái)，從巴蜀大地到大西北，再回到大西南，愛(ài)普生教育公益活動(dòng)的足跡遍布重慶、甘肅、陜西、青海、云南、四川等地，在播下希望種子的同時(shí)，已為近40多余所學(xué)校捐建了多媒體教室，培訓(xùn)了數(shù)百名中小學(xué)教師。
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對(duì)于愛(ài)普生愛(ài)心課堂的成功實(shí)踐，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院左停教授曾給予積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為該項(xiàng)目具備針對(duì)性、專業(yè)性和客觀性的特點(diǎn)。事實(shí)上，愛(ài)普生并非唯一開(kāi)展鄉(xiāng)村教育援助的企業(yè)，但卻是為數(shù)不多的能夠?qū)Ｗ⒂谧陨碣Y源和核心競(jìng)爭(zhēng)力的。很多企業(yè)往往捐錢(qián)出力一舉了之，但是愛(ài)普生更希望把這個(gè)項(xiàng)目看作是一個(gè)持續(xù)性的工作。
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公益人士表示，相較于單純的物質(zhì)捐贈(zèng)公益活動(dòng)，"愛(ài)普生•多媒體愛(ài)心課堂"項(xiàng)目更具有系統(tǒng)性、連續(xù)性及前瞻性。在企業(yè)公益行為越來(lái)越同質(zhì)化、表象化、功利化的今天，愛(ài)普生多年持續(xù)不斷地堅(jiān)持難能可貴。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)要“多渠道籌措教育資金，鼓勵(lì)社會(huì)投資、捐資教育”。愛(ài)普生•多媒體愛(ài)心課堂可以說(shuō)是為非體制性的公益助學(xué)提供了示范榜樣。 |
