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公開課上學生們正在使用明基智慧教育平臺
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三堂公開課的時間是短暫的，但其折射出的教學思想的轉變和教學流程的重塑，卻具有更為深刻的意義。在課后隨機訪問中，新疆班學生表示，自從使用了新的硬件和教學系統，自身的學習興趣明顯提高了，一方面課前就能知道老師要講的重點，學習變得有的放矢，另一方面自己有什么困惑也能第一時間得到老師反饋，而課堂上生動有趣的互動教學模式，讓曾經感覺十分枯燥的一個個知識點，變成了更容易理解的東西，同學之間也能相互促進。
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在研討會發言中，長清區教體局專家巨傳禎指出，“很多年來，我們一直強調全面推進和實施素質教育，核心在于重點培養學生的創新思維、創新習慣和創新精神，具體到教學實踐，就是要讓學生可以在各種嘗試中，不斷發現自身潛能，發展自己的能力。舉辦這次智慧教育研討會的目的，除了加強教育層面國際交流與合作，把先進教學理念和教學模式引進來，更重要的是把一切落到實處，不只讓一所學校受益，也要輻射帶動周邊學校一起發展”。
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長清一中譚延永副校長在隨后講話中表示，“作為擁有百年歷史的省級規范化學校和濟南教學示范校，長清一中堅持‘一切為了學生的發展’這一辦學宗旨，順應時代變革趨勢不停探索。為充分發揮信息技術的優勢，也為了讓更多孩子都能得到更好教育，長清一中實驗性地引入了明基智慧教育解決方案，并在經過長達半年多的理論與實踐培訓之后，率先于長清一中新疆班正式落地，其對于教學成效的提升與課堂教學改革的示范性作用日趨明顯”。
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明基智慧教育解決方案，為成就未來教育不斷進取
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在研討會中，中華數位學習學會執行理事暨明基集團智慧教育全球負責人黃志光先生，著重分享了明基智慧教育解決方案的歷史沿革與未來動向。據黃志光指出，“偉大的教育改變生活，先進的科技成就教育。明基集團傾力研發的智慧課堂1.0，由完整的系統解決方案（明基智慧教育云平臺、各類軟硬件教學設備、全面優化的網絡環境）、優質服務方案（教學設計、輔助營運、技術支持），及根據學校需求彈性定制的私有云架構設計共同組成。
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當然，這一切并非一成不變的。因應信息技術與互聯網的快速發展，不斷完善的明基智慧教育平臺工具，將采用開放性、多元性的模塊化設計，并且數據采集完全符合國際標準，全面支持包括循環模式（就地循環、實驗室循環、翻轉課堂、個別循環）、彈性模式、自混合模式、增強虛擬模式在內的多種混合學習模式，能夠讓學校、老師乃至更多的企業組織，得以根據自身教育發展需要和特點，充分融合傳統面對面學習與數字化在線學習的優勢。 |
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以“教育，讓長清更具魅力”為教育發展核心理念，以“高位均衡，學有優教，努力打造全市乃至全省一流的教育”為奮斗目標，長清區教體局近年來全面落實《長清教育改革提升三年行動計劃》和《長清區教育綜合改革方案》，為解決人民群眾最為關心的教育難題和推進長清教育全面發展不懈努力，而以長清一中為基地進行試點和探索的智慧教育解決方案，借力數字化、信息化杠桿，引入多元混合教學模式，正讓課堂教學展現出新的面貌。
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三堂短暫的公開課，折射出教育觀念的巨大轉變
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在研討會舉行前，參會老師來到長清一中耕耘樓，共同觀摩了新疆部八年級三堂智慧教育公開課。令人耳目一新的是無論英語、歷史或物理課，新疆班師生人手一臺教學平板，在看得見的硬件背后還有全面優化的網絡環境，建在云端的課前自主學習平臺、課中互動教學平臺、課后適性補救平臺，和面向教師的教學資源庫。于是在課前，老師可提前設計教學任務單，學生也能自主預習課堂知識點，而進入課堂則以積極開放的互動式混合教學為主。
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公開課上學生們正在使用明基智慧教育平臺
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為了學習有效發生，更為每個學生都有美好未來
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身為從事教育技術理論與應用方向研究的資深教育工作者、來自山東師范大學教育學部的劉新陽老師，以“智慧教育環境中的課堂教學設計”為主題，就如何促進學習有效發生進行了精彩生動的闡述。據劉新陽表示，教了不等于學了，學了不等于學會了，從教到學再到學會，是一個極其復雜的過程，不過很多教育研究者、教師乃至公眾，往往低估了這一過程的復雜性。正因如此，直面真實學習、直面學習復雜性，催生了學習科學的誕生與發展。
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針對現代裝備與信息技術在教學中的應用，劉新陽給予充分肯定，不過他也語重心長地指出，現實中常常出現“高技術手段”與“低技術學習”并存的悖論。原因是有些單位把技術裝備看作升級發展硬指標，但忽視了技術本身并不會自行發揮作用，而要讓技術真正發揮作用，唯有通過精心設計的教學情境，才能實現真正的轉化。換言之，學習的有效發生，既來自于適切的技術，也少不了精致的教學設計，這是智慧教育工作者必備的能力與素質。
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也正因如此，在校內完成軟硬件設備升級與系統集成絕非一蹴而就的一錘子買賣，它僅僅只是智慧教育邁出了第一步。據了解，自2016年冬深入接洽以來，明基智慧教育攜手山東佳杰科技，為長清一中3個新疆班引入一站式智慧教育方案帶來全方位輔助，包括為學校老師定期開設專業培訓課，幫助老師熟練掌握教學平臺的各項功能，同時校方也不定期舉辦公開課，促進班級之間互相交流與觀摩，繼而幫助師生真正適應和融入智慧教育課堂。
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長清一中的老師們正在學習如何設計課前的任務單
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到目前為止，明基智慧課堂1.0日臻成熟，在濟南長清一中、溫州二中、廈門英才學校、上海虹口教育區等在內的諸多K12學校落地實施。在長清一中實踐中，過去延續多年的傳統教學流程——課前：備課/預習；課中：課堂授課；課后：作業/鞏固，現在已悄然變化成——課前自主學習（任務設計/發布/完成，自主學習狀況監控）、課中互動教學（目標確定、活動設計、課堂實施、學習診斷），與課后適性補救（鞏固練習、補救學習）的新流程。
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而具體到智慧課堂與智慧學習部分，明基現有智慧教育1.0解決方案，將有助于學校全面培養學生的四大能力，分別為：自主學習的能力，提出問題的能力，人際互動的能力，與創新思維的能力。此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，可謂真正實現了信息科技與智慧教學的相互促進，也代表了未來教育發展的大趨勢。在研討會中，與會的學校負責人和一線骨干老師們各自分享了寶貴的教學經驗與心得體會，也對智慧教育的未來充滿了信心。 |
